Inkluze v předškolním vzdělávání v Ostravě

20.10.2015

Evaluace projektu podporujícího inkluzi ve (před)školním vzdělávání v Ostravě. 

Proč předškolní vzdělávání

Několik studií zdůrazňuje, že čím dříve začíná kvalitní předškolní vzdělávání u sociálně znevýhodněných dětí, tím lépe se vyrovnávají rozdíly v přístupu ke vzdělání. Zároveň však segregace dětí (dokonce i v mateřských školách) vede k horším výsledkům ve školním vzdělávání v pozdějších letech.

Projekt Společně do školky v Ostravě

Hlavními cíli evaluovaného projektu jsou kvalitní předškolní vzdělávání a desegregované základní školství pro sociálně znevýhodněné romské i částečně neromské děti. Projekt realizovaly organizace Beleza Ostrava o.s. a Bílý nosorožec (Bílý Nosorožec o.p.s.) ve dvou ostravských lokalitách: Poruba a Mariánské Hory – Hulváky. Hlavním donorem projektu byl Roma Education Fund, oficiálním partnerem a spolufinancovatelem pak Statutární město Ostrava. Projekt začal v listopadu 2012 a jeho realizace byla plánována do října 2015.

Průběžná evaluace projektu

Průběžnou externí evaluaci provedla Inkou Bartošová Píbilová a Iveta Klusáková v období leden až březen 2015. Shrnuje pokrok projektu od jeho začátku v listopadu 2012. Specifika metodologie evaluace:

  1. Participativní přístup – klíčové zainteresované strany byly zapojeny do všech fází evaluace, včetně úvodní fáze, terénního výzkumu i závěrečného vyhodnocení.
  2. Hodnocení kvality předškolního vzdělávání – přibližně 25 % dětí prošlo individuální diagnostikou.

Podrobnější vysvětlení metodologie je k dispozici v tomto třístránkovém článku (v češtině).

Klíčová zjištění

  • Projekt je jedinečný – je součástí zavedeného systému, poskytuje komplexní podporu sociálně znevýhodněným rodinám a zapojuje se do advokacie vůči klíčovým institucím.
  • Podařilo se zapojit 123 dětí, což je více, než bylo plánováno. Většina z nich byla umístěna do mateřských nebo nesegregovaných základních škol.
  • Projekt zlepšil znalosti, dovednosti a postoje zapojených rodin.
  • Kluby maminek (přizpůsobené předškolní vzdělávání) byly kvalitní.
  • Do projektu se zapojilo více ředitelů mateřských a základních škol, díky čemuž děti vstupovaly do různých škol.
  • Docházka do Klubů maminek a mateřských škol byla poměrně nízká, zejména kvůli migraci, zdravotním problémům, obtížné adaptaci a nedostatečnému oblečení či obuvi. Hlavním důvodem odchodů byla migrace.
  • Klíčovým problémem byl strach rodičů z nesegregovaných škol (s méně než 30 % romských či sociálně znevýhodněných dětí) a jejich nedostatečné pochopení všech možností, zejména pokud jde o výběr základní školy.
  • Projekt zatím nebyl udržitelný, ale měl velký potenciál – bylo třeba jej dále rozvíjet a finančně podpořit.
Share